智课小编今天给大家带来的是托福听力功能题的问题解析,并且功能题作为托福听力的常考题之一,却也具备了自身的特殊性,它是需要在听完全部的听力内容或是conversation之后才能回答的问题,这种题型也是中变相的主旨题,不论听到的句子有多难或是多长,考生首先一定要把握住听力材料中的主旨,这样才能继续了解细节并作出相应的推断。

  先来看看功能题是什么,the question type often involves replaying a portion of the listening passage.在做这类题的时候,考生一定要集中注意力,拿好笔,依靠做笔记以及零星的记忆来选择答案,而最常用的方法就是定位到关键词,在通过笔记的零散内容进行答案的推敲。

  通常,功能题会这样问:

  Why does the student/professor say this: (replay)?

  What is the purpose of the woman’s response?

  Why does the woman mention/ refer to...?

  通过这些问题,不难判断出,功能题考查的是说话者提及某句话、某件事或某些人的目的。而且功能题的选项也有非常明显的特征,所有选项都是以to + V开头的,比如to explain, to give an example of, to support, to emphasize等。根据题目和选项判断出题型,这样就方便我们用相应的技巧来攻克它了。

  结合语境做题。这是做功能题的基本原则。我们都知道,同一句话在不同的语境中所起到的作用完全不同。比如,一般情况下,如果有人说“It’s cold here”,我们认为他/她的意思是单纯地点评这里有点冷。但如果对话发生在冬天的一间屋子里,他/她前面还有一句话,“The window is open.”那我们就可以猜测出他/她说这句话的言外之意是,我们需要把窗户关上。英语中的功能题通常考查的就是这一点:句子在不同语境中的运用。而且,句子的语境通常比句子本身更重要。

  预测考点。不管在conversation还是lecture中,为了说明一个观点,教授或学生都会引用例子来证明它。或者为了说明主旨句,而在下面补充大量的细节。那如果问到教授为什么提到这个例子,或者为什么讲述那么多细节,答案肯定是在讲例子之前提到的观点或者细节之前的主旨句。在托福听力中,美国的教授都是非常nice的。学生回答对了,他们不会吝惜自己的赞美。学生回答错了,他们也不会一味地说你这不对那不对,而是会先鼓励,再澄清你理解上的错误。这在lecture的互动中是常见的。通常教授认为某个知识点很重要的时候,他肯定会对此予以强调。比如用重读的语气,用一些表示强调的词,如最高级以及interesting/particular等词。或者直接表达I want you to remember...等。因此,碰到这些词,我们就要警惕了,这很有可能就是功能题的出题点。

  在给大家带来六种常见功能:

  一、解释Explanation,常见的信号词有 Simply put / Let’s put in this way/ I think I should/ you mean等

  二、总结Conclusion,常见信号词有now to sum/ wrap up my speech,anyway等

  三、建议 Suggestion,常见信号词有 you should have done something better,I suggest, I propose, I think, if I were you, why don’t you 等

  四、鼓励 Inspiration,常见信号词有come on, you are supposed to know this等

  五、强调Emphasis,常见信号词有 please bear in mind that?/ Rhetoricalquestion反问句等

  六、更正错误 Correcting mistake,常见信号词有 wait a minute/ I made a slip of tongue,oh, I’m sorry, oh, what do I mean等。

  这些还是看不清楚?没关系,在来给大家d带来例题解析:

  TPO11中的第1个讲座中就有这样的一道题,考生会听到老师说:Now what’s the purple sandpiper does is when a predator approaches, it drags its wings but not to give the impression that the wing is broken but to create the illusion that it has a second pair of legs.

  问题就是,Why does the professor say this: “but not to give the impression that the wing is broken”?

  A:To describe the behavior of an injured sandpiper

  B:To give an example of a well-performed broken-wing display

  C:To show why some sandpipers fail to distract predators

  D:To distinguish the sandpiper's display from another kind of display

  首先我们来对教授所讲的内容进行翻译,他说当一个想要吃它的动物靠近的时候,purple sandpiper会拖住它的翅膀,不是为了留下翅膀断了的现象,而是为了创造出它拥有两双腿的假象。因此,我们可以在文章找到purple sandpiper的位置,然后注意下它前后的内容。问题是对“but not to give the impression that the wing is broken”的解答,所以文中“not to...but to”是教授为了区分两种现象的不同,所以D是正确选项。但是有许多考生会选择A,因为在做题时可能忽略了injured这个单词,而是直接看到了对sandpiper的描述,感觉较为贴近问题,因此做了错误的选择。但事实上,越是接近原文的选项反而越是错误的选项,这也是一个做题的技巧,不仅仅是这类题。B的错误在于对定位的错误,sandpiper并不是broken-win display的例子。这样的错误是可以避免的,考生可以记下明确的听力内容。而C一般都可以从fail看出是个错误的选项。

  很多功能提的提问开头都是以why开始的,比如说why does the student mention XX?Why does the professor discuss XX?Why does the woman refer to XX?而这些以why开头的功能题多是针对一些名词或是举的例子进行提问的,下面举个TPO10的第三个讲座为例,有个问题是:

  why does the professor discuss underwater volcanoes?

  A:To describe the location of most of the phosphorus on Earth

  B:To point out the difficulty of studying the phosphorus cycle

  C:To describe a step in the phosphorus cycle

  D:To illustrate the differences between two phases in the phosphorus cycle

  为什么教授会提及underwater volcanoes?只要考生能在笔记上定位到这个单词,然后理解它上下文的意思,就可以回答问题了。它的上文是说渔业是人类打断自然循环的另一个过程,在自然过程中,磷沉到海底,通过underwater volcanoes可以重新回到地面。而下文是说大气中的氮和磷的问题。所以教授提到underwater volcanoes只是为了说明它是磷回到地面重新循环的一个阶段,所以C是正确的选项。

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