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  小托福,是初中托福,是小托福TOEFL Junior的俗称。接下来,环球TOEFL JUNIOR会对小托福从“TOEFL Junior中国管理中心”和“TOEFL Junior考试内核”做进一步详细介绍。

  一、小托福TOEFL Junior中国管理中心介绍

  小托福TOEFL® Junior™中国管理中心介绍

  小托福TOEFL® Junior™中国管理中心(China Management Center for the 小托福TOEFL Junior Test)成立于2011年,是ETS在中国运营小托福TOEFL® Junior™考试的官方管理机构,总部设立在北京。小托福TOEFL Junior考试自2011年10月进入中国,已经先后在北京、上海、武汉、广州、深圳、贵阳、长沙等地举行了考试;现在小托福TOEFL® Junior™已经登录南京,除了负责考试的常规运营,小托福TOEFL Junior中国中心还依托ETS强大的英语教学教研资源在中国大陆地区开展了“中小学英语教学教研倍增计划”,该计划旨在通过ETS专业的英语语言测评体系,使得中国的英语教学能够和最真实的英语生活、学习的语用环境对接,与中国的广大中小学英语教师共同开发革新性的教学方法和方案,帮助中小学英语教师实现教学和教研成果的“倍增”、帮助中国孩子实现英语学习效果的“倍增”。

  小托福是什么?小托福TOEFL Junior最详细介绍

  二、小托福TOEFL® Junior™考试内核

  1 . 小托福TOEFL® Junior™考试

  小托福是什么?小托福TOEFL Junior最详细介绍

  小托福TOEFL Junior考试是美国教育考试服务中心(ETS)“托福”家族最新成员,于2010年首先在韩国、巴西、越南三个国家推出,目前引入小托福TOEFL Junior考试的国家已达30多个。

  小托福TOEFL Junior考试于2011年9月28日正式登陆中国,到目前为止已经有数千名考生体验了这一国际标准化英语能力考试,其中有近百名考生成功地使用小托福TOEFL Junior成绩申请到了美国的中学。

  小托福TOEFL Junior是一项低风险的英语能力测评,用于衡量在以英语为媒介的教学环境中,11—15岁的中学生在学术和社交方面的英语水平。和其他考试不同的是,小托福TOEFL Junior考试不仅仅提供英语能力测评,还可以提供更加精确的英语语言能力解读,从而实现英语学习方面的指导价值。

  小托福TOEFL Junior考试的成绩报告(score report)可以和三个权威的国际语言测评工具相对接,分别是欧洲共同语言框架体系(CEFR)、蓝思阅读分级(Lexile)以及US Grade相对接。也就是说考生借助该成绩报告,考生可以从听力、口语、语法、阅读等各个方面准确解读自己语言学习的程度,还可以找到最适合自己当前水平的阅读材料,更重要的是还能进一步估算出自己的英语水平在美国同龄或同年级学生当中所处的百分位。这对于家长送孩子出国读书的决策无疑具有非常高的参考价值。

  2 小托福TOEFL® Junior™考试内容

  该考试主要由三大部分组成:听力、语言形式和含义、阅读,每部分均42道选择题;听力35分钟,语言形式和含义25分钟,阅读50分钟,共110分钟。

  2.1小托福考试的听力

  初中托福测试了学生在以英语为媒介的环境中的英语听力水平,包括三种能力:

  1) 基本的与人交流的听力。 学生必须能理解日常发生在学校的一些熟悉话题。包括大意和重要的细节,根据已有但是没有明确说出的信息做推理的能力,理解说话者意图的能力,并且能明确根据口语的语调和重音分配等解读信息。

  2) 以指导为目的的听力。 学生必须理解老师和其他学校工作人员为一系列非学术性目的所使用的语言:包括教室内和教室外的用语(例如,外出调研,学校图书馆和礼堂里。)以及用于演讲的用语(例如,通知,提示,邀请,警告等)。在听此类口语时,学生必须理解信息的目的,根据说话者已有但是没有明确说出的信息做出推理。

  3) 以学术为目的的听力。 学生需要理解学术材料里出现的演讲或者讨论的大意。这些演讲以正式形式呈现并且展现出独特的口语的特色。(例如,相对复杂的动词形式,空洞无意义,偶尔的停顿和不娴熟。在听学术材料的演讲时,学生必须能理解大意和重要细节,必须能根据已有和暗示的信息进行推断,必须能认清演讲者的目的,并且认清演讲者演讲中的修辞手段等(例如,比较和对比,原因和结果等)

  2.2小托福考试的语言形式和含义

  语言形式和含义:在以英语语言为媒介的环境中发展英语的能力时,交流能力例如听和读是最基本和最重要的。然而,对于国际学生来说,像语法和词汇这种能力也十分重要。这些提升技能并不止步于学好他们本身的重要性,更在于他们帮助提升我们的交流能力。在发展这些技能时,重要的是学生不应该只关注形式,而应该把英语的形式作为一项创造各式各样文本含义的工具。学生应该能够识别语法要素和正确的词条,即那些用一系列不同句法和文本表达合适含义的语法和词条(例如,基于语法和更高层的讲座)。他们需要认识这些以学校为背景的一系列文本的形式和内容(例如,信息的,小册子,广告,学生作文等)。

  2.3小托福考试的阅读理解

  阅读理解:初中托福考试评估了在英语媒介的环境中学生的阅读理解能力,包括两项基本阅读形式:

  1) 阅读和理解学术文章的能力。 学生需要阅读和理解一系列体裁的跨越各个学科领域(例如,艺术,人文,科学和社会科学)的学术文章(例如,说明文,传记,议论文,散文)。 他们需要阅读不同难度水平的文本,尤其包括那些在英语环境课堂上使用的。 在读这些文本时,学生要理解大意和主要的论据信息来做出推断,并且理解核心词汇(不管来自于以前的知识还是文本)以及文本内部的紧密联系(例如,句子之间暗示性的联系)。

  2) 依赖于具体的段落的性质,学生必须了解作者的目的,理清逻辑并看懂修辞结构,文章进程和指示,并/或识别并理解比喻性语言。与听力相比,阅读文章不应要求太多的具体背景信息,但是有时候会要求学生去读从学术篇章中学到新信息。

  3) 阅读并理解非学术性文章。 尽管学术性文章已经英语语言方面的挑战,但学生也必须能阅读非学术性文章。包括通信方面的(例如电邮和信件),日志,学生著作以及一些更短一些的文章(例如,小册子,广告,时间计划等). 在读非学术性文章时,学生必须解释能够阐释学术性文章的理解细节,也要明白非学术文章的一些显著特征。(例如,一些习语的频繁使用)。

  上面就是今天智课网小编给大家带来的关于小托福考试介绍的内容,希望能够对同学们有帮助!

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