雅思阅读考试对于国内的考生来说是强项,但是依然有很多考生在阅读上丢失大把的分数,导致我们整体的总分并不高。那么雅思阅读考试比较常见的丢分点都在哪里?希望各位考生及时根据自己的情况去了解自己失分的原因,这样我们才能更积极更有针对性的学习和补充。

  一、不知如何确定keywords

  很多考生在平时的练习和考场上面对划keywords总是单一的跟着感觉走,或是将一道题目中大部分的词都划下来作为keywords, 完全失了方向和重点,直接导致答案很难在原文锁定。所以,keywords是对题目的浓缩,也是题目的线索词,更是考点。考生们应该在平时的课堂和练习中,多加总结考点词的特点,以达到用一到两个词就涵盖整个题目的效果。利用keywords定位答案,更集中目标,更有方向性。

  例如:在剑桥7,“Why pagodas don't fall down”的分类题中,“size of eaves up to half width of the building”, 这道题目看似比较长,信息多,其实如果了解数字是一个考点,就能果断划出half这个keywords, 并且根据做题经验,预测到其在原文必定会变换形式成fifty percent。如果在原文寻找答案前就把握了以上这些,找起来自然速度快了许多。

  二、不能权衡做题的优先性

  很多烤鸭在面对雅思阅读考试时,都会感叹时间不够,有的考生会剩下半篇文章没有读完,更有甚者,一个小时只够用来做两篇文章。其中做题速度无法达到要求的原因有很多,词汇量,阅读方法,做题技巧无一不是。此外,还有一个很重要的因素:不会取舍,不会衡量做题的优先性。专家提示,雅思阅读3篇文章,存在难易程度的差别。考生应选择自己擅长或熟悉的话题文章优先做。而对一篇文章而言,做题顺序可以如下排布:Heading题 ---- 填空型题(表格,图示,简答,summary, 完成句子) ---- 判断题 ---- 选择型题(单选,多选),平均每篇文章的做题时间控制在20min, 如时间到,还有少量题目(1-2题)没有做完,可放宽少许时间完成。若还余留多题未完成,建议先舍弃,做下一篇文章,因为不排除下一篇文章,看似文章话题难,但题目容易的情况。难度系数高的题目在每个人面前都一样,我们希望确保容易的题目百分百的拿下。

  三、遇到生词无法正常进行阅读和做题

  雅思阅读考试文章来源于国外原版的期刊或杂志,话题覆盖面广,科技,自然,环保,社会,文化,工作,生物,地理等无不涉及,所以遇到生词在情理之中。但一部分烤鸭遇到生词后就信心全失,慌乱至极,打破了自己原有的阅读节奏和速度,做题时也因为生词被卡壳,结果题目不仅没有解出,还影响了后面的做题速度和时间,可谓“一发动而迁全身”。对此,专家认为,生词的出现在所难免,只要大家有基本的词汇量,完全可以将生词的问题逐一击破。

  A. 有时候生词属于比较专业的词汇,它们的出现不是为了考察考生的词汇量,更多的是检阅大家的应变和判断能力。尤其在题目中出现的所谓生词,更是可以坏事变好事,成为考生定位答案的线索词。

  比如:在剑桥7 “Why pagodas don't fall down”一文,5-10题的分类题中第6题“tiles on eaves”,很可能考生在三个单词中有两个都不认识,这时候如何是好呢?首先,先观察这两个生词的词性。在介词“on”的前后,且分别加了“s”, 可以判断是名词。在这篇建筑类的文章中论及我们不认识的名词,想必不是日常词汇,所以完全可以把“tiles”和“eaves”作为定位词去原文寻找答案。

  B. 有时候生词的含义可以在上下文中直接得到。在雅思阅读文章时遇到的生词,有相当一部分的含义可以通过多种猜测单词的方法得到,所以,在生词的周围或上下文寻找其解释不失为有效途径。

  例如,剑桥4的文章“How much higher? How much faster?”中,有这样一个句子:“One of the most important new methodologies is biomechanics, the study of the body in motion.” “biomechanics”这个单词从构词法上看,我们只能够知道其和生物有关,此时,看后面的同位语部分就能很好的帮我们解释这个词的意思,直接且易懂,即对身体在运动状态下的研究。

  雅思阅读低分的原因

  一 不熟悉英语的学术阅读

  雅思阅读基本以科普学术类文章为主,剑桥官方明确地在雅思网站上说明:雅思阅读考的是学术场景下的阅读。然而这种阅读方式是在国内的英语教学中没有强调和专门训练过的。所以,每当我第一节课问学生都是怎么阅读的时候,学生不然很懵,不知道该怎么回答,不然就告诉我说就是从前往后干读,能读懂多少完全随缘。

  而当询问skimming和scanning时,这些同学不知道什么叫做Skimming for gist(快速浏览把握文章主旨)和Scan for details(快速扫描特定细节)的阅读方式,也不明白怎样去区分事实(facts)和主观论点(opinions),更不要说什么句子之间关系,和段落之间关系了。

  这些阅读技能和策略(Reading Strategies)的缺乏导致学生在阅读的时候分不清主旨和细节,无法做到细读和略读。所以不能灵活调整阅读速度,只能看见个别细节而不能把握它们之间的逻辑关系,导致有时候对文章意思断章取义,意思理解偏差。所以他们在阅读里只能解出那些针对个别细节的小题目,对阅读技能要求比较高的题型,比如List of Headings(段标题,考察文章线索结构和把握段落章主题的能力),matching information(段落信息点匹配题,考察对文章细节的把握)和True / False not Given题(判断题,考察观点与事实、主观与客观的区别以及作者态度等),就明显力不从心。

  然而在雅思阅读考试中,headings和matching information的考察变得越来越频繁,而判断题又是必考题型,占分比例大,导致学生失分。

  二 忽略阅读实力的培养

  很多学生往往是在已经拿到Conditional offer的情况准备应考,才来报名上课,想尽快出分然后在Deadline之前提交合格的雅思成绩。所以一部分学生抱着“一夜暴富”的投机思想来上课,觉得把老师教的技巧方法都掌握了,语法一般,不用太费力地去背单词,自己也可以进军高分军团。一般这些“技巧”很好掌握,一学就会,一开始在学生还不熟悉雅思阅读的情况下似乎显得很有效——做第一套得3分,了解技巧后再做马上就升到4或5分。实际上并不是这些阅读技巧有多少神奇之处,只是由陌生到熟悉以后自然的提高,然而同学们还是对此深信不疑。

  所以当题目难度变大,题目出题方式多变时,学生往往会发现自己力不从心。明明方法都会,技巧也明白,但就是不知道句子或单词意思,导致走上全靠人品蒙的道路。

  所以,只凭技巧(Skills)没有实力(Competence)是不可能有长久的效果的。事实也证明:在技巧发挥到了极致,学生的分数上升也可能就到了头。同时,在这一点上,我指得阅读实力不只是要提高词汇和语法能力,同时也是好的做题习惯。有些学生当把题型做熟悉之后,就忽略了读题目要求的重要性。比如题目要求写 YES,学生却写的是TRUE/FALSE;又或是明明题目中说ONLY ONE WORD,学生却还在空里写两个单词;又或是拿到文章直接做题,压根忽略都文章标题的重要性,导致在不同题型中不必要的失分。

  三 忽略了适合自己的备考方法

  雅思考试对很多烤鸭们来说,算是一个耗时、耗力又耗财的考试了。考试能不能出分,能不能一次就过的压力导致一些同学仓促考试、匆忙准备,结果就是第一次考试大多都没过关。在第一次失利后,Deadline的压力又迫使他们马上去报名,有些学生甚至会连报几场,导致每次考试间隔太短,还没怎么复习,又要上考场,结果分数没有质的变化,学生就陷入了再报名再考的循环中。

  诚然,不是每位烤鸭都陷入这种循环不能自拔,但这样的学生实际上不在少数。因此,导致学生的学习计划完全是考试型的,而没有真正积累型的学习。把上次已经证明失败的做法简单重复一遍而没有总结经验教训,也没有提高和改进,这又有什么意义呢?

  还有一些学生在备考过程中会看一大堆经验帖,看完如打了鸡血一样,感觉自己也能有在xx天做到提高x分的能力。看别人是如何备考固然没有问题,可是要筛选的看,选择适合自己的才是最重要的。

  记得有一次学生问我说,阅读背单词是不是没什么大的作用,他看有个考生没怎么背单词,只是把方法都掌握了,阅读就考了个 7.5。我一看那篇帖子人家上来就介绍自己说高考 140+,大学四六级全过,六级 500+。而我的学生呢,大学四级考了几次都没过,当年的高考英语成绩也是刚过及格线。所以两个人显然不在一个量级,词汇量就没有可比性,人家不用怎么大量积累单词,你真的也不用吗?

  还有学生看网上说把真题刷三遍,肯定7+,他在上我第一节课的时候,告诉我他把真题已经刷了三遍,甚至好多答案都背过了,但去考试居然是5。然后我一测他的词汇,很多单词都不认识,句子翻译也是乱七八糟,对于什么文章结构或句子关系也不理解,原来人家考7+并不只是纯做题,还有精读和积累在里面,可我学生就实打实的做了个“标题党“。

  所以,在学习阅读的过程中,要慢慢寻找适合自己的备考方法,其他人的方法并不会100%地适用在另一个人身上,要明确自己的优势和劣势,从而对症下药,而不是急功近利。阅读是最需要积累的一项语言能力,词汇、句法乃至常见文章写法、思路,没有一段时间循序渐进的积累和能力的提升,阅读的能力——Competence就不会有实质的提高。

  雅思阅读低分的解决办法

  针对阅读方法不科学,不熟悉英语的学术阅读的人,我不论高分还是低分段学生,都会让他们从刚开始上课就明确skimming和scanning的意思,在不同题型训练中反复练习两大概念,慢慢带领学生分析句子之间关系,明确什么是主次。

  对于基础段学生,我重点引导学生理清句子之间关系,让学生明确四大逻辑关系(转折、比较、并列、因果)在填空题和判断题两大题型中的应用;而对于冲刺段/高分段学生,我还会加强文章框架讲解,和段落之间的脉络分析,旨在让学生能攻破headings这类考察主旨的题,同时文章框架的熟悉也会帮助学生在找细节类题的时候速度更快。

  针对只重技巧, 而忽略阅读实力培养的人,我一般会在第一节课明确我对技巧的看法,端正学生学习态度。技巧只能锦上添花,不能雪中送碳,这也是为什么我在课堂中尽量避免说“技巧”两个字。

  因为我发现,每当我提到这是个“技巧”的时候,学生眼睛都亮了,更有些极端的学生,平时不爱记笔记,一听有技巧立马拿出笔和纸开始认真记录。所以我现在上课,一般会把技巧讲解融会贯通到题目分析中,然后让学生来总结“技巧点”。对于做题习惯,在每个题型复习课上,我一般都会让学生自己复习一遍注意点;并在每次课堂练习中,我会观察学生做题方法及顺序,帮助学生逐渐养成良好的做题习惯,所谓之道理谁都懂,实践起来就千差万别了。

  针对迷信网上各种经验帖,忽略适合自己的才最好的人,我一般会在第一节课和学生简单交谈,了解学生目前问题和需求,以制定出适合学生学习方案。

  对于阅读来说,一般按照题型讲解,对于基础薄弱的学生,我会增加句子分析的讲解,要求学生每节课后都要进行句子主干分析,并在题型上从细节题出发进行讲解;而对于高分段学生,我会重点讲解配对题,强化文章逻辑概念讲解,让学生先对文章有宏观的认知之后,再讲解细节类题,比如填空;同时,在词汇上,我会更重视学生对同义替换的理解以及做题举一反三的能力。

  以上是由智课小编为大家整理的关于“雅思阅读常见丢分点分析”的全部内容,希望可以帮助到大家更好的准备雅思考试,小编在此预祝大家在雅思考试中取得好成绩!


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